Utilizarea mediilor virtuale de învăţare în şcoala românească

 

Într-o societate a cărei evoluție, în special tehnologică, cunoaște o accelerare puternică, utilizarea calculatorului în procesul de învățământ devine din ce în ce mai mult o necesitate.

Mediile virtuale permit un învăţământ individualizat, interactiv, bazat pe activităţi complexe. În ceea ce priveşte resursele mutimedia, acestea oferă acces la informaţie, însă nu garantează stratificarea cunoştinţelor. Resursele informatice se dovedesc eficace în activitatea de învăţare în colaborare. Strategiile bazate pe T.I. determină creşterea motivaţiei elevilor, le oferă posibilitatea să interacţioneze cu alţi indivizi, să eficientizeze comunicarea profesor-elev, să profite de experienţa şi cunoştinţele acestora în scopul construirii propriului cod de valori şi atitudini.

Scopul activităţilor de documentare este de a trezi la elevii din clasele mele dorinţa de a se informa, de a se perfecţiona, de a căuta informaţii utile în vederea studiului individual. Francois Mangenot susţine că Internetul stă la baza achiziţiei cunoştinţelor.

Construirea si utilizarea unor platformelor educationale adecvate nu poate decât să îmbunătățească procesul de învățare, prin caracteristicile pe care le prezintă astfel de metode:

- Posibilitatea utilizării unei mari varietăți de instrumente;

- Posibilitatea includerii de prezentări grafice , am folosit prezentările Power Point la clase;

- Posibilitatea de a viziona împreună live video de pe web, de a invita on-line un formator de oriunde din lume iar sesiunile de lucru pot fi înregistrate și arhivate, astfel încât elevul poate reveni ori de câte ori consideră că este necesar, astfel am folosit videoclipuri educaționale la clase;

- Elevul își poate organiza singur modul de învățare, el este cel care alege condițiile de spațiu și timp;

Pentru o utilizare eficientă a platformelor educaționale (AeL) am avut în vedere câteva aspecte:

- Aprecierea corectă a abilităților inițiale ale elevilor în legătură cu utilizarea instrumentelor IT și mai ales cu lucrul pe astfel de platforme;

- Elaborarea și transmiterea către elevi a unui set de instrucțiuni clare de lucru cu platforma;

- Stabilirea clară a sarcinilor ce le revin elevilor;

- Asigurarea necesarului de resurse pentru derularea normală a activității (elaborarea suporturilor de curs și postarea pe platformă, dotarea corespunzătoare hardware și software în sălile destinate activităților, verificarea existenței la domiciliu a unei conexiuni la Internet sau facilitarea utilizării unei stații de lucru în cadrul unității școlare).

Utilizarea calculatorului are numeroase avantaje :

1. Stimularea capacităţii de învăţare inovatoare, adaptabilă la condiţii de schimbare socială rapidă;

2. Consolidarea abilităţilor de investigare ştiinţifică;

3. Creşterea randamentului însuşirii coerente a cunoştinţelor prin aprecierea imediată a răspunsurilor elevilor;

4. Întărirea motivaţiei elevilor în procesul de învăţare;

5. Stimularea și dezvoltarea gândirii logice şi a imaginaţiei pornind de la general și rezolvănd o problemă concretă;

6. Instalarea climatului de autodepăşire, competitivitate;

7. Asigurarea unui feed-back permanent, profesorul având posibilitatea de a reproiecta activitatea în funcţie de secvenţa anterioară;

8. Facilităţi de prelucrare rapidă a datelor, de efectuare a calculelor, de afişarea rezultatelor, de realizare de grafice, de tabele;

10. Asigură pregătirea elevilor pentru o societate bazată pe conceptul de educaţie permanentă (educaţia de-a lungul întregii vieţi);

11. Determină o atitudine pozitivă a elevilor faţă de disciplina de învăţământ la care este utilizat calculatorul și ajută elevii cu deficienţe să se integreze în societate şi în procesul educaţional.

 

BIBLIOGRAFIE

CUCOS Constantin, Informatizarea în educaţie, Editura Polirom, Iaşi, 2006.